中国好老师app手机端

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中国好老师app简介

“中国好老师”公益行动计划网络平台基于云计算、大数据、移动技术等构建，是汇聚教育教学资源的平台、教师成长与素养提升的平台、教师和学校展示分享的平台、宣传和表彰先进的平台以及教育共同体的管理平台。

平台不仅支持传统的异步交流活动，还能够支持同步视频的直播；不仅支持线下学校共同体的线上交流和管理，还能够支持教师和学校自主组建多层次、多类型的教育共同体。

平台将汇集来自全国各地学校和教师的优秀育人经验、事迹与成果，为教师、学校及各类教育共同体提供同伴学习、专家交流、资源分享、网络研修、课题协作等活动技术支持，精准匹配具体教育需求和优质资源供给，将优质教育资源高效辐射至教育发展薄弱地区，让“中国好老师”公益行动计划覆盖面更广，传播更及时，影响更深远。

软件功能

1.帮助班主任和学科教师理解学生的成长规律和学习规律，掌握学科育人、活动育人的理念、方法和技术，全面提高教师的育人素养。

2.支持学校构建育人为本的管理体制和课程体系和管理体制，建立科学的育人能力评估、提升和激励机制，形成良好的学校校园育人氛围和环境，促进学校之间的互通互助、互帮互学，提升学校育人管理水平。

3.协助区域建立提升教师和学校育人能力的治理体制和机制，优化育人相关政策和教育资源配置，开展育人经验分享和资源互通，促进区域育人工作的常态化、规范化和专业化，促进区域教育的优质均衡发展。

4.关注中西部和老少边穷岛等教育落后地区，精准分析不同地区的具体需求，通过多种途径促进各类优质教育资源的输入，提高教育落后地区的育人质量。

5.营造尊师重教和育人为先的良好社会氛围，弘扬中国好教师精神，提升教师的职业自豪感和幸福感；引导家长和社会树立现代的育人观，形成良好的社会支持环境。

软件亮点

1、专注专业交流的平台，各界专家以公众号、线上工作坊、在线讲座等方式倾力相助。

2、倡导学习的空间，每一位老师既是资源的享有者，也是开发者。

3、专属教师、专属教育的交流圈，谈心有同行，求教有鸿儒。

4、崇尚自主发展的天地，多样化的活动， 自主选择成长路径。

软件优势

1.“从我做起”行动计划

该行动计划目的是帮助学校和区域引导教师按照“四有”好老师的要求，从自身做起，提升育人素养，为学生健康成长而自觉行动。

教师将“四有”要求融入到日常育人工作，落实到自身的一言一行，从细微处做起，促进每位学生发展。

以教育实践中的具体育人问题为导向，通过教育行动研究提升育人水平。

学校开展协同育人行动，创设育人环境，形成育人合力，发挥整体育人功能。

区域和学校组织开展多种形式的交流研讨活动，促进育人理念、方法和组织管理机制的分享和传播。

“中国好老师”公益行动计划办公室（以下简称：“好老师”办公室）将在育人行动研究、育人环境创设、组织交流研讨等方面提供专家指导和实践示范。

2.“尊师爱师”行动计划

该行动计划目的是建立育人为先的社会认知导向，营造尊师重教的社会氛围，提升教师的职业自豪感和幸福感。

在学生群体中开展“尊师爱师”主题活动，使尊师爱师内化为广大学生的自觉行为。

在教师群体中开展“互敬互爱”主题活动，增强教师队伍的和谐度和凝聚力，提升教师的归属感和幸福感。

学校开展协同育人行动，创设育人环境，形成育人合力，发挥整体育人功能。

学校和家长共同开展“家校共育”主题活动，增进双方的理解与合作，提升社会对育人的科学认识，创设支持教师育人的良好社会环境。

“好老师”办公室将对“尊师爱师”活动中涌现的好经验、好做法进行提炼和分享，对特别优秀的教师进行表彰和宣传。

3. “记录传承”行动计划

该行动计划目的是从“四有”好老师的角度记录好老师的生命故事、挖掘好老师的先进经验、塑造好老师的动人形象、传播好老师的崇高精神，让好老师精神得以传承。

区域和学校发起“我身边的好老师”采访记录活动，通过多种形式，讲述好老师故事，展示好老师风采。

区域和学校挖掘和展示“好老师”的历史记忆，通过影像、声音或文字等方式，记录做出过重要历史贡献的好老师，传承和传播好老师精神。

“好老师”办公室组织专业力量对“记录传承”活动出现的优秀感人事迹进行深入挖掘，优化记述方式，通过多种途径向大众传播好老师的崇高精神。

4.“互通互助”行动计划

该行动计划目的是通过构建多种类型的教育发展共同体，促进区域、学校、教师间的互通互助，精准帮扶教育落后地区，提高整体育人质量，促进教育优质均衡发展。

建立区域内学校发展共同体，使教师之间、学校之间实现常态化的交流学习、经验分享、资源共建，提升教师育人素养，促进区域教育的优质均衡。

建立跨区域的学校发展共同体，鼓励教育发达地区和名校将优质资源辐射至中西部、老少边贫岛等教育发展薄弱地区。

“好老师”办公室以全国师范院校为依托、联动优质学校资源，搭建互通互助、共建共享的支撑平台，指导各地构建多样化的教育发展共同体，引导和激励优质教育资源向教育薄弱地区和学校输入。

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